根据《普通高中英语课程标准》（2017年版）,培养学习者的思辨能力是英语课程的目标之一。作为语言输出技能之一,写作是发展学习者思辨能力的重要路径。然而,受应试、学习者语言基础薄弱等因素的影响,现实中的英语写作教学重语言学习、轻思辨发展,培养思辨能力的效果非常有限。如何释放英语写作教学培养思辨能力的潜力值得深入探究。产出导向法以“关键能力说”为依托,指明了英语教学中落实思辨能力培养的重要性,其驱动、促成、评价环节所提供的富有挑战性的交际场景、丰富的学习活动和多元的评价方式是培养学习者思辨能力的关键。基于此,本研究尝试将产出导向法应用到英语写作教学中,验证基于产出导向法的英语写作教学培养高中英语学习者思辨能力的有效性。本研究以产出导向法“关键能力说”、写作与思辨的关系为理论基础,以新疆生产建设兵团第四师第E中学高二年级两个平行班共91名学生为研究对象。本研究时长为三个月,旨在探究基于产出导向法的英语写作教学对高中英语学习者思辨能力的影响。本研究的两个研究问题为:第一,基于产出导向法的英语写作教学对高中英语学习者思辨技能有何影响?此问题包括以下六个子问题,即基于产出导向法的英语写作教学对高中英语学习者的阐释、分析、评价、推论、解释、自我调控能力有何影响?第二,基于产出导向法的英语写作教学对高中英语学习者思辨倾向有何影响?此问题包括以下七个子问题,即基于产出导向法的英语写作教学对高中英语学习者寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲、认知成熟度有何影响?根据本研究的研究问题,研究者选取的研究方法有:文献研究法、实验法、测试法、问卷调查法、访谈法。研究者采用2006年上海高考英语试卷和2019年江苏高考英语试卷中的写作题考查学习者思辨技能的变化,采用思辨倾向调查问卷和访谈提纲考查学习者思辨倾向的变化。经过为期三个月的实验,本研究有如下发现:第一,基于产出导向法的英语写作教学对实验班被试的思辨技能有积极影响。经过基于产出导向法的英语写作教学,实验班各项思辨技能及思辨技能总值前后测成绩呈现显著性差异。相较对照班被试,实验班被试的阐释、分析、评价、推论、解释、自我调控能力、总体思辨技能均显著提高。第二,基于产出导向法的英语写作教学对实验班被试的部分思辨倾向产生了积极影响。经过基于产出导向法的英语写作教学,实验班寻找真相、开放思想、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲、思辨倾向总值前后测成绩呈现显著性差异,系统化能力、认知成熟度前后测成绩未呈现显著性差异,也即实验班被试寻找真相、开放思想、分析能力、批判性思维的自信心、求知欲、总体思辨倾向获得显著提升,系统化能力和认知成熟度未得到有效提升。对于高中英语写作教学中学习者思辨能力的培养,本研究有以下两点启示:第一,教师应尝试将产出导向法应用到英语写作教学中,通过提出让学习者“知困”的驱动问题、提供旨在实现语言和观点促成的多元化教学活动、带领学习者参与评价过程,来提高高中英语学习者的思辨能力;第二,教师应立足教材,设计具有挑战性和思辨性的写作话题,开展议论文写作训练,助力高中英语学习者思辨能力的培养。