在真实的课堂教学中，教师教学的效果和学生学习的效果可能受多种因素影响，这些因素中有两个因素至关重要，那就是学生的学习动机和教师的教学策略。本研究将以激发学生学习动机策略为研究核心，以课堂教学为载体，以初任教师为主要研究对象，探讨教师激发学生学习动机教学策略方面存在的问题，并提出优化建议。本研究的主要思路是通过归纳并借鉴若干重要的学习动机理论关注的核心要素，形成了影响学习动机因素的框架，结合实际课堂教学实践又设计出具有可操作性的教师课堂教学策略观察量表和教师有关学习动机认识的调查问卷，再经过可量化的课堂观察研究和调查研究，发现教师在运用激发学习动机策略方面和学习动机相关认识方面存在的问题，最后针对相关问题提出合理的建议。论文可以分为六个部分。第一部分即引言，主要介绍了问题提出的依据、研究的目的和意义、核心概念的界定、相关文献的研究综述以及研究的具体方法。第二部分即第一章，通过分析以认知理论为基础的七种学习动机理论，期望价值理论、成就动机理论、成败归因理论、自我概念理论、自我决定理论、自我效能理论和成就目标理论，找出各个理论关注的核心要素，并进行总结和归纳，结合在具体教学实践中对学生学习动机的影响，构建出一个影响学习动机因素的框架。第三部分即第二章，这部分内容先分析出影响各个学习动机因素的教师课堂教学策略，再对不同的策略进行分类、组合，形成一个可具体操作的激发学习动机教学策略表，最后运用教学策略表对初任教师的课堂教学进行观察，获得量化的课堂观察结果。第四部分即第三章，这一部分主要是问卷调查的相关内容，可分为两个部分，第一部分要真实的了解初任教师对激发学习动机教学策略的认识情况即现状，第二部分要了解初任教师掌握学习动机理论的情况和参加教育培训的情况。第五部分即第四章，通过分析课堂观察和问卷调查的结果，发现初任教师在对学习动机自身认识方面和运用教学策略方面存在一定的问题，另外还发现了教师参加的教育培训上也存在若干问题，对此，我们提出了针对教师自身和教育培训的一些改进建议。第六部分即第五章，主要内容有两方面，一是对整个研究做一个总结，说明本研究形成的主要成果。二是在总结的基础上提出对后续研究的展望，指出在后续的研究中将把“如何真正有效的解决初任教师在运用激发学习动机教学策略存在的问题？如何真正提高初任教师的课堂教学能力？”作为讨论和研究的重点内容，希望能够在实践中解决问题。