随着时代的发展,跨文化理解和交际能力的培养逐渐成为各国教育共同关注的焦点。为了与全球发展同步,如何有效地组织英语学习内容成为包括中国在内的东亚各国必须要面临的问题。作为一个英语语言学习的大国,我国新一轮基础教育课程改革中英语文化意识被首次纳入《义务教育英语课程标准》,这也充分说明在英语教学中渗透文化教育已成必然。2007年至今的十余年来,我国众多学者就英语文化展开了相关的研究,并取得了丰硕的研究成果。但我国学者在英语文化研究领域的焦点多是集中于文化教学研究和教科书文化内容的文本研究。而在为数不多的教科书文化内容的文本研究中,多是对高中和初中阶段教科书文化内容进行研究,小学阶段教科书文化内容这一研究领域却鲜有人涉及,更有诸多问题亟待探讨并妥善解决。本研究以“人教版小学英语教科书文化内容及其呈现方式研究”为题,以语言文化关系理论、教材编写理论、认知发展阶段理论和培养跨文化意识的层次理论等相关理论为本研究的理论基石,采用文献法和文本分析法的研究方法,对人教版小学英语教科书进行文本分析。本文旨在通过对其文化内容的选择与呈现方式的文本研究,找出人教版小学英语教科书中文化内容的选择与呈现方式的不合理之处,并对其提出相应的改进建议,以期为教科书编者修订教材提供一定的理论与事实依据。研究结果表明:第一,人教版小学英语教科书文化内容选择存在结构性失衡问题;第二,人教版小学英语教科书部分文化内容缺乏时代感,过于陈旧;第三,人教版小学英语教科书部分文化内容位置有错放现象;第四,人教版小学英语教科书部分板块文化内容比重与功能不协调。针对上述存在的问题,本研究建议:第一,补充、删减、替换、扩充文化内容,以调和文化内容比例;第二,选取贴近学生生活的素材,以彰显文化内容的时代性和生活性;第三,科学布局文化内容呈现的时间节点,以符合学生的认知规律;第四,协调板块间的文化内容比重,以满足各板块的专属功能特性。