论文以现状、问题与出路为主线,对我国高等教育界使用研究方法的现状进行了文献调查,分析了高等教育研究中存在的问题及其原因,探讨了我国高等教育研究的未来走向。首先,通过对我国高等教育研究方法的现状调查,得到如下结论:第一,从方法论层面看,定性研究占据绝对主导地位,定量研究和混合方法研究仅占约有1/5,但高等教育著作属于例外;同时,哲学方法论的主导地位有所动摇,学科方法论和原则层面的方法论呈现上升势头。第二,从研究法层面看,比较法、文献法、历史法、调查法位居于研究法的前4位,四项合计约占所有研究法使用频次的3/5;定量研究中使用频率最高的是调查法,定性研究中使用频率最高的是理论研究法;新研究法种类急剧增加,研究法出现了多样化。第三,普遍对收集资料和分析资料的方法与技术重视不够等。其次,对我国高等教育研究方法中存在的问题及其影响因素进行了梳理和分析。主要问题包括:研究方法认识和使用中以偏概全现象突出;研究者的方法论意识淡薄,定性与思辨研究结构有待优化,定量与实证研究有待加强,混合方法研究亟待发展;间接研究中以理论研究法、经验总结法、哲学性思辨等为主,定量研究中的比较法、测验法使用较少。影响我国高等教育研究方法的主要因素有:第一,研究共同体具有复合性,研究机构具有群众性与自发性;专业研究者在研究方法方面的基本知识和研究能力贮备还不够充分。第二,高等教育研究活动性存在和研究主体与对象关系的特殊性,客观上使得使用定量研究的具体方法与技术存在着不少困难;目前定性研究不够深入,在一定程度上也影响了定量研究的开展。第三,我国当前高等教育学科信念的缺失,是研究方法中存在诸多问题的重要根源之一;东方特有的注重综合的思维方式是导致经验总结法、理论研究法等运用较多的“遗传性”因素;研究所需要的经费短缺和数据采集困难已经成为制约定量与实证研究顺利开展的障碍。再次,在美国高等教育研究方法的现状调查及发展趋势部分,发现如下情况:第一,在方法论层面,从文章类型上看,定量与实证研究类文章占据3/4以上,居于绝对主导地位;从宽泛的研究设计和方法类型上看,定量研究、定性研究、混合方法研究分别占到调查总数的73.4%、20.3%、6.3%。第二,研究设计按照出现频率的多寡依次有:相关研究、描述性定量、纵向研究、案例研究、描述性质性研究、事后回溯研究、扎根理论等。第三,在具体方法与技术层面,直接或间接的调查、文献、访谈和观察是其主要收集资料的方法;分析资料的技术主要有:描述性统计、多元回归、二元系列相关、注释性因素分析、一元或多元变方差分析、X2、独立性样本T检验等。第四,美国高等教育研究范式的发展趋势是开展混合方法研究。最后,针对高等教育研究方法的现状及存在问题,论文主张应调整我国高等教育研究的总体思路、立场及方法范式。第一,转变高等教育研究思路和立场,使高等教育研究奠基于高等教育生活世界,重视实践理性的培养。第二,高等教育的研究对象是包括活动性存在、观念性存在和研究反思性存在的高等教育。事理研究是高等教育研究的性质,它以研究高等教育的综合生成和动态转化过程为出发点和立足点,以揭示这一生成和转化过程的一般规律为其理论研究的目的;把理论研究所揭示的一般规律运用于对高等教育实践的直接认识及其合理性、有效性的研究,构成了高等教育的应用研究。第三,高等教育研究对象和性质的特殊性,制约着其研究方法的总体特征必然具有综合性。从方法范式的角度看,这种综合性的研究就是混合方法研究。混合方法研究相比于“多学科研究方法说”和“独特的方法组合说”而言具有更大的理论说服力和现实的可能性,是我国高等教育研究的理想范式。