初中生是祖国的未来,初中生的科学素养水平将会直接或间接的影响中国今后几十年的发展。生物学是一门自然科学,该学科以实验为基础的,义务教育阶段《生物学课程标准》中,将“提高学生的生物科学素养”作为课程标准的基本理念之一。人教版初中《生物学》课本,在2012年的最新版本中体现了对这一科学素养的培养意识。但由于课时的局限,课堂教学资源的局限,往往知识目标达成较好,能力目标和情感、态度、价值观目标务虚的成分较多。基于以上思考,本文提出了利用生物学校本课程,提升学生的生物科学素养。校本课程能够更好地“从校出发”,“为校服务”,能够根据学校的办学、师资条件,根据学生的学情,制定属于本校的个性化课程体系。利用固定的课外时间,让学生体验“在做中学”生物学。首先,本研究试图在国家课程和校本课程间寻求一个平衡点,也就是在国家课程的基础上,为学生开发和拓展一个可以在课余时间学习生物学的平台。因此采用实验法对生物学校本课程进行实验研究。其次,本研究为了了解学生在学习过程中及学习后的生物科学素养的提升状况,分别通过多维度综合评价体系和纸笔测验两种调查方式,对实验进行检测与评价。结果显示,生物学校本课程,有利于提高学生的生物科学素养。提高了学生学习生物学校本课程的兴趣,该研究为生物学校本课程建设和发展提供依据。作为生物学科教育的校本课程,如何紧密围绕课程标准来展开,理论上如何将校本课程追根溯源、实践上如何探索学生的生物学素养形成之途径、评价上如何客观体现学生的“学”和反思老师的“教”等等,都是非常值得研究的领域。