“三维目标”是新一轮基础教育课程改革出台的课程标准中关于课程目标即“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的简称。“三维目标”是针对传统课程目标过分注重知识与技能的培养,对学生学习的过程与方法以及学生在情感态度和价值观等方面要求的相对缺失而提出的。本文从“三维目标”体系来阐述故事教学的每一个步骤和内涵,用新的教育理念来指导新的教学行为。改变传统的以知识灌输为主要目的的教学方式,从不同的角度来分析教学的内容,教学的目标,教学的方式,探索更有效,更可行的教学模式。通过层层剖析,以三维的评价体系来轻松处理故事教学中的重点与难点,使教师对故事教学的地位与作用有更全面的认识,并能从学生全面发展的角度,为学生展现故事教学的魅力。论文共分为六章。第一章“引言”部分主要讨论了本论题的研究意义,所采用的研究方法以及研究内容。第二章是本论文的理论基础,分为两个部分。第一部分介绍了我国三维目标评价体系的提出及背景。第二部分是对教育评价的理论综述,梳理了国内外关于教育评价理论研究的发展和演变;第三、四、五章是全文的重点。第三章提出了运用“三维目标”理论在故事教学中进行小学英语词汇、句型、语法教学以及听、说、读、写教学的方式;第四章在形成性评价的理论基础上,分析在小学英语故事教学中如何实现“过程与方法”的教学目标;第五章深刻剖析了“情感”、“态度”及“价值观”的内涵,并在此基础上,解读“情感态度和价值观”与教学的关系,探讨如何在故事中关注学生“情感态度和价值观”方面的发展。第六章为结论,针对一线教师及现行使用的教材提出了一点建议,希望今后有更多的学者从事用“三维目标”指导英语教学的研究,以便更好地服务于外语学科教学。