动机一直被认为是影响外语学习动机的一个关键因素。近年来，国内外有很多关于第二语言教学中的学习动机模式、框架、影响因素和策略等方面的研究，但在商务英语教学领域中却不多见。商务英语作为特殊用途英语的一个重要分支，以商务情境为依托，重点培养学生在国际商务环境中的英语交际能力和技巧。因此，普通外语学习动机的研究成果不一定在商务英语教学中适用。因此，本研究旨在发现商务英语专业学生的主要动机类型,动机、课堂焦虑和动机强度之间的相关性,以及影响商务英语学习动机的主要因素，目的是为了提出一些相应的动机激发策略。本次调查主要采用问卷的方式，问卷设计主要基于Gardner用来测试语言学习态度和动机的标准化工具AMTB(Attitude/Motivation Test Battery)。本研究的调查对象是西安外国语大学74名商务英语专业大三的学生。问卷调查所收集的数据都是用SPSS16.0进行分析和处理。调查结果表明工具型动机在商务英语专业学生中占据主导地位；融合型动机与课堂焦虑呈负相关，与动机强度呈正相关；工具型动机与动机强度呈负相关，与课堂焦虑呈正相关；影响商务英语专业学生学习动机的主要因素有个人性格、兴趣爱好、教师的教学风格和方式等。此外，基于以上研究成果，作者还提出了以下针对商务英语专业学生的动机激发策略：让学生参与到具体的教学目标设置中；激发学生的学习自主性和自信心；及时有效地对学生的学习状况进行反馈；在课堂中引入一些真实的语言教学材料；以及灵活多变的教学方式和课堂活动。