研究背景与目的:任何群体差生的存在都是一个普遍的现象,提高差生的学习效果是体育教学中的重要课题。教学比赛又是体育教学中非常重要的组成部分,而以赛代练是体育教学中的常用手段,羽毛球教学也不例外。尊重羽毛球教学过程中学生个体的差异性,提高羽毛球教学中差生的学习效果,是羽毛球教学中的重要内容。本文聚焦于羽毛球以赛代练差异性计分教学实践,主要通过实验法探索羽毛球差异性计分教学的效果表现,以提出一个更优化的羽毛球差异性计分教学实践范例。研究方法:本课题采用文献资料法、观察法、调查法、量表测量法、实验法、数理统计法等研究方法,其中实验法为主,依据教学要素的主次逐步设计与完善教学实践,具体分两步进行,第一步依据教学的主要要素以确定更优化的差异性计分模式,第二步依据教学的次要要素来确定教学实践的适宜周期,以此来实现对教学实践范例的整体设计,最后对提出的教学实践范例进行实验验证。研究结果:1.得分差异性计分教学效果要好于其他两种差异性计分,差异具有显著性。2.四个教学周期教学效果动态表现为第二周期后教学效果指标值整体高于其他时段,差异具有显著性。3.实验组学生的心理素质（除课堂行为外）与身体素质指标值要好于对照组,差异具有显著性。4.全体学生实验组与对照组技能水平无差异,而差生高远球技能水平实验组大于对照组,差异具有显著性,但杀球技能水平无差异。研究结论:1.差异性计分对全体学生技能的提高没有帮助,但可以选择性提高差生技能,有利于提高差生的简单基础性技能,而对差生的复杂综合性技能提高无帮助;对全体学生（包括差生）心理（除课堂行为外）与身体素质提高均有帮助。2.羽毛球教学中以赛代练差异性计分更适合采用得分差异性计分,适用周期宜为两个教程（8周72学时）,并提出了一个具体的教学实践范例。