随着汉语热和对外汉语研究的深入,更多的人慢慢关注留学生学习汉语过程中所产生的偏误问题。在对外汉语教学中,“了”具有一定的地位。对留学生来讲,“了”的学习始终是个难点,同时它也是对外汉语教学中一个非常重要的语法点。留学生在学习使用“了”时所产生的偏误较为普遍。本文主要研究的是留学生习得“了”的偏误问题。笔者从北京语言大学HSK动态作文语料库收集整理大量的偏误句子,通过分析偏误句子归纳留学生在学习“了”时的出现的偏误类型,继而探求其偏误原因,最终提出相应的教学对策。本文分为六个部分:第一部分是绪论,笔者提及了本文的研究意义和目的、研究现状以及语料来源,归纳总结出学界关于“了”的主要成果和不同学者的一些看法。第二部分是论文的第一章,主要内容是“了”的本体研究。总结了“了”的使用规则。为偏误类型和偏误原因的研究做铺垫,以便读者更好地理解。第三部分是论文的第二章,在这一章中,笔者从HSK动态作文语料库搜集的大量错句中归纳出“了”字句的偏误类型,主要有遗漏、误加、误用等情况。第四部分是第三章,分析了“了”的偏误原因,主要有目的语知识的负迁移、母语知识的负迁移,“了”本身的复杂性和教学中的不足。第五部分是第四章,本章提出对于“了”的教学原则和具体的一些教学技巧。第六部分是对本文进行归纳和总结。