在实施新课程改革之后，我国基础教育倡导校本研究，专业引领受到教育主管部门和学校的重视，“泛学科”的专业引领的文献或专著很多，但是具体指向语文学科的专业引领的研究非常少。而语文是一个学派众多，争议最多的学科。相对其他学科教师而言，语文教师又是一个特殊的群体，所以，语文教师更需要得到有效的专业引领，但在这方面恰恰缺乏系统的理论探索，于是笔者基于一所小学的实践，尝试着以这所小学为个案，探索出适合小学语文教师专业引领的有效途径。 本研究采取质性研究的方法，通过问卷调查法、深度访谈法、实地观察法、课堂观察分析法等方式深入了解C小学语文教师的专业引领现状以及存在的问题、困惑、需求和误区；最后，在专业引领“本土化”理念的指导下，笔者以小学语文教师专业引领为个案研究，从人类学的田野工作方法出发，寻求适合小学语文教师专业引领的有效途径和方法，并给小学语文教师专业引领提出可行性的建议。论文主要分为四个部分： 第一章介绍了研究的背景及意义、研究的内容、研究的思路以及方法； 第二章通过问卷调查阐述了C小学语文教师专业引领的现状、困惑、误区以及需求； 第三章结合具体的课例描写了C小学不同层面的专家对语文教师的引领的内容和引领方式侧重点存在着较大的差异； 第四章提出了小学语文教师实施有效专业引领的建议，阐述了专业引领是个系统的过程，必须建立完善的引领制度和形成良好的引领机制，同时还要组建“导师团”，优化成员内部分工，有针对性对不同阶段的语文教师实施价值引领和行为引领。