学习语言的最主要能力是阅读能力。阅读在英语教学中的地位是举足轻重的，但同时它也是中国英语学习者的薄弱环节但同时新课标对高中生的阅读又有了很高的要求，所以如何有效的提高高中生的阅读能力是值得探讨的问题。但是，笔者通过观察高中一年级的英语课堂，发现整个课堂用于教学生有关英语阅读策略和技巧的时间却很少。因为整个英语课堂都被语言点以及语法练习所占用，给阅读留出的时间较少。高中一年级的学生正处于急切盼望学习新知识的阶段，又面临着更高层次的要求，在学习中就需要用一定的学习策略来有效的辅助学习。因此本文着重于对高中一年级的英语学习者共1280人，20个班，分为三个等级的班级（普通班，重点班和火箭班）阅读学习策略的使用情况的调查研究。采用问卷调查的方式，对鄂尔多斯市某中学高中一年级的三个等级的20个班进行英语阅读学习的认知策略和元认知策略的22种策略的抽样调查。调查发现，高中一年级学生的阅读策略使用频率偏低，整体使用情况不很乐观；但也有个别策略学生有所运用但不同层次班级的学生使用某个具体策略的情况也有很大的区别。针对以上现状，笔者就英语阅读策略的培养和训练方面提出了一些建议。