20 世纪80 年代末以来,我国学前儿童音乐教育方面的专家、学者,大力开展了探讨如何发挥音乐教育的整体功能,以促进儿童的身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展,取得了一定的成果,但与发达国家的儿童音乐教育相比,我们的研究与普及工作还有很大的差距。本文对学前儿童音乐教育的涵义以及如何对学前儿童身心、音乐能力的促进进行了探讨。对于学前儿童音乐教育而言,音乐教育应以教育价值取向为主,以音乐价值取向为辅,两者互为补充。在正确的学前儿童音乐教育观念指导下,在科学的学前儿童音乐教育活动中,不仅儿童的音乐基本素质得到发展,而且儿童的身体、智力、情感、个性、社会性也会得到全面和谐发展。因此,把握学前儿童音乐教育,既要遵循音乐学习规律及儿童音乐,心理发展特点进行音乐基本知识、技能的教育和熏陶,更要以全面发展教育为中心,通过音乐的手段、音乐教育的途径以促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的整体、和谐发展。