教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者更完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。信息技术的发展，网络的出现，促使不同于传统教育的新的教育的产生，新教育需要有新型的教师，同样也需要蕴育出新一代的教师。新一代的教师不仅需要掌握传统的教学方法、学科知识、教育理念，还必须掌握现代教育技术。他们要把握住时代的脉搏，利用新技术整合于他们的课堂之中，创新教学方法与策略，使教学效果达到最优化。 本论文通过问卷调查了解职前教师在他们即将走上教学岗位之际所具备的网络素质。问卷调查分别从职前教师的基本网络知识、掌握技术能力的情况、运用技术能力的情况、网络学习经历及对网络教学的理解这几方面展开的。目的是了解职前教师的网络素质现状，并就所了解的现状提出行之有效的培养策略。为职前教师的培养提供一个可供参考的教师教育培养方法。 本论文是通过调查研究的方法进行的。通过调查研究得出了现阶段职前教师的网络素质现状具有一定的现实意义，并提出职前教师所必须具备的网络素质的4个维度。这4个维度的素质是职前教师教育当务之急、必须很好的培养，只有获得了这些素质，这些未来的教师才能在他们以后的教学工作之中更好地运用网络整合于他们的日常的课堂之中，使他们的教学散发出令人着迷的良好效果。 许多研究结果表明，新教师具有按照他们当学生时被教的方法来教学的倾向。于是本文通过对学生的网络学习经历的调查阐明了现阶段我国各类培养教师的大学运用网络整合课堂的情况，并分析总结出了我国的大学运用网络的层次，由此提出了培养教师的大学教师应在他们的课堂上更多的运用网络与技术进行学科渗透的方法。从而为职前教师树立榜样，使职前教师在日常的学习之中获得默会的知识。 未来教师的质量是对作为个体的教师之理想形象的探讨。它与教育一样，是一个古老而又常唤起人重新思考的话题。当前，人们正在重新审视现有教育、找出它的问题、希望改变它的新的使命，与此同时，总会提出教师质量问题，为教师重新画像。近年来，随着对基础教育新的质量与目标的明晰，随着课程改革及教学改革的深化，国内外有关教师及教师教育的研究也日趋活跃，本研究顺应时代对未来教师的要求，对职前教师的网络素质现状而作出的一些调查研究，对我国的教师培养具有深刻的现实意义。