【摘 要】
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英语写作能力是学生英语语言技能的一个重要方面。它不仅是一种认知活动,而且也是一种情感活动。自我效能感机制与个体情感因素会影响到写作过程的各个阶段。基于班杜拉的自我效能感理论,研究者提出写作效能感——运用各种写作知识和技能完成不同写作任务的自我感知能力,旨在探讨初中生写作效能感与写作成绩之间的关系。据此,本研究提出了以下问题:（1）初中生写作效能感与写作成绩是否发生了显著变化?（2）初中生写作效能感
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英语写作能力是学生英语语言技能的一个重要方面。它不仅是一种认知活动,而且也是一种情感活动。自我效能感机制与个体情感因素会影响到写作过程的各个阶段。基于班杜拉的自我效能感理论,研究者提出写作效能感——运用各种写作知识和技能完成不同写作任务的自我感知能力,旨在探讨初中生写作效能感与写作成绩之间的关系。据此,本研究提出了以下问题:（1）初中生写作效能感与写作成绩是否发生了显著变化?（2）初中生写作效能感对他们的写作成绩产生了哪些可能的影响?（3）学生的写作效能感如何影响学生的写作成绩?本研究选取206名初一学生作为研究对象。通过问卷调查、写作测试与访谈的方法,研究英语写作效能感与写作成绩之间的关系。研究发现:（1）学生的写作效能感与成绩均得到显著提升;（2）写作效能感对写作成绩具有预测能力,即写作效能感越高,写作成绩越好;（3）写作效能感除了直接影响写作成绩外,还可以通过学习行为、认知卷入、动机卷入等方面间接地影响学生的写作成绩。最后,本研究建议教师提高对学生写作效能感的关注度,从而提高他们的写作成绩。
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