教师学习是近年来教师教育理论与实践界关注的一个热点问题。教师的学习状况决定了教师自身和学校的发展,是教师专业进程中的核心命题。怎样领导教师进行有效学习成为新时代校长领导力建设的关键性问题。本研究以X学校为个案,运用访谈、观察、实物分析等研究方法,剖析校长领导教师进行有效学习的相关问题。首先考察了该个案校长的教师学习领导力弱化的问题表现:校长自身素质不高;校长发展愿望不强;校长缺乏引领方法。其次,分析了校长教师学习领导力弱化的根源在于校长的专业发展缺位,政府的支持力度较低和教师缺乏学习需求与动机。再次,提出了校长领导教师走向有效学习的路径与方式,具体表现为创造良好的教师学习文化环境;保障教师学习物质文化;制定教师学习的制度体系;在实践活动中促进教师学习。第四,梳理了校长教师学习领导力自身建设,鼓励校长做学习型校长,引导教师的专业发展;做魅力型校长,引导教师思想和行为的变化;做谋略型校长,开发教师的学习潜力;做和谐型校长,创造良好的教师学习共同体。最后,总结了校长教师学习领导力改变后的效果映射。本研究仅从一个典型个案来进行校长的教师学习领导力研究,虽然开辟了一个新的研究视域,但是许多问题还有待进一步深入细化研究。