伴随着世界课程改革的不断深入，我国的课程建设也正发生着深刻的变革。二十世纪六、七十年代以来，校本课程陆续在世界各国的课程改革中开始受到关注，西方国家兴起了一股强劲的校本课程开发运动。目前，我国也非常重视校本课程开发工作。教育部在全国基础教育工作会议上传达了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，《决定》指出，要实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，校本课程开发激活了学校；激活了教师；激活了学生。它有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需求；有利于教师专业水平的提高，尤其是科研能力的提高；更有利于学生主体性的发展、潜能的发展和个性的发展，真正满足学生生存与发展的需要；校本课程开发是教育民主化和现代化的必然趋势。 面对校本课程开发的新形势，怎样迎接新的挑战是摆在思想政治课教师面前的一项紧迫任务。本文所论述的四大问题，为思想政治课教师有效参与校本课程开发提供了理论和实践依据。 一是对校本课程开发的概念、理念及现实意义作了理论探讨。此次进行的基础教育课程改革，体现了新课程改革的理念和策略，校本课程开发必然是新课程理念下的课程开发，思想政治课教师在开发校本课程中要以新理念为指导。 二是对校本课程开发与思想政治课教师之间的关系展开分析。 三是对思想政治课教师在校本课程开发中的作用予以分析。如：校本课程开发要求思想政治课教师角色的变化；教学策略的变化；教师技能的提高；教师工作方式的变化；教师适应新课程改革形势下学习方式的转变等等。 四是对思想政治课校本课程开发中面对的具体问题加以探索。 总之，我认为，上述四个问题是成功开发思想政治课校本课程不可缺少的重要因素。身处教学第一线的思想政治课教师，如能乘课程改革与创新的东风，抓住机遇，积极进行探索和实践，定能在思想政治课校本课程的荒漠中浇灌出一片生机盎然的绿洲。