2011年在《义务教育数学课程标准》中将“实践与综合应用”模块更名为“综合与实践”,进一步提升了该模块在小学数学课程中的地位。“综合与实践”模块是以问题为载体,教师引导学生发现生活中的问题,学生主动参与设计实践过程,解决实际问题的模块。对培养学生解决问题的能力,提高学生创造力有着不可或缺的作用。本研究以M市农村小学为例,选取150名农村小学高段数学教师作为研究对象,并随机选取5名数学教师进行访谈分析,对农村教师实施“综合与实践”模块情况进行深入了解,找出教学过程中存在的问题,分析原因,为农村小学高段数学“综合与实践”模块教学提供建议。本研究教师问卷从重视程度、教学策略、教学内容、教学反馈、教学资源、教学效果六个维度出发,调查后发现农村小学高段数学“综合与实践”存在以下问题:教师自身“综合与实践”模块教学能力不高;教学内容缺乏创新;学生动手操作能力较弱;家长参与度低。找出问题存在的几点原因:教学资源落后,缺乏教师培训;多数教师教学素养相对低,缺少“综合与实践”模块重视;教师较少联系农村生活实际,忽略学生实际情况;学生缺少实践机会,课堂缺乏延伸;教师缺乏家校合作意识与能力;教师缺乏对学生活动成果的评价。进而提出相应措施:加大学校投入,从“软”“硬”两方面武装数学教师;完善教师管理制度,严格落实《课标》要求;善于开发农村特色教学内容,尊重学生主体;促进教学方式多样化,实现课堂延伸;提高家校共育意识,发扬“活”的评价方式。希望可以针对提高农村小学高段数学“综合与实践”模块的教学提供可行建议。