随着我国高等教育目的的改变,提高高等教育质量是国家对高等教育战线提出的要求,时代的进步、科技创新和人的全面发展也要求高等教育的理念、内容、方法、手段和模式等都要发生很大的改变,因此课程改革是提高高等教育质量的必要手段。而在大学校园内,除了明确的、编制好了的正式课程或显性课程外,各种类型的隐性课程的全面育人功能不容忽视。大学图书馆是大学建设的重要组成部分,大学图书馆涵盖了各门学科的知识体系和技能体系内容,既包括基础设施又蕴涵人类高级智慧的知识资源,既有图书馆管理人员的引领,还包含着将现实情境与虚拟情境相结合的现代学习环境,具有发挥隐性课程功能的各种特点。本论文在对大量文献进行分析的基础上,综合交叉运用图书馆学、管理学、教育学、心理学等多门学科理论,从隐性课程的视角来审视大学图书馆的服务育人功能。　　本文主要从以下五个部分作了探讨:第一部分,对大学图书馆功能实现的现状与反思,作为大学校园内重要的隐性课程资源,大学图书馆教育功能的发挥也受到业务基础工作、管理观念和方法、人员素质、服务质量等方面的影响。第二部分,通过读者满意度调查数据,梳理隐性课程视野下读者对大学图书馆的期望。第三部分,从心理学的角度分析了大学图书馆实现隐性课程功能的心理机制。第四部分讨论了隐性课程理论与大学图书馆功能的适切性理。第五部分,探讨隐性课程视觉下的大学图书馆功能实现的策略,包括基础设施、人员素质以及服务内容和方式的改变。