本文从对外汉语具体教学入手,运用篇章衔接—连贯理论,从理论和实践两个层面对韩国留学生在作文中出现的偏误进行归类、分析,不仅归纳了韩国学生表层篇章衔接的偏误,更探究了深层语义连贯常犯的错误,以期在篇章连贯理论与具体教学的结合上有所突破,为篇章衔接理论提供实证研究,为对外汉语篇章教学提供具体的教学指导。文章共分为三个部分:第一部分,韩国留学生句群偏误类例及分析。本文对来自韩国学生的200余篇作文作了系统分析,归纳整理出韩国学生在汉语作文中存在的连接成分的偏误、指称的偏误、语义接应的偏误等三种类型,共20余种常犯偏误。其中,在语义接应偏误分析部分,首次对韩国学生常犯的语义接应的小句意合位序不当、语义内容表达不完整、语义内容联系不够密切、小句间概念不对等、多重句群逻辑关系混乱等偏误进行了系统分析。第二部分,韩国留学生句群偏误特点及原因。在深入分析韩国学生句群偏误特点的基础上,提出出现语篇衔接偏误的主要原因是语际负迁移、语内负迁移和句群语义因素的干扰。第三部分,对外汉语写作的教学启示。针对韩国留学生在汉语篇章中存在的突出问题,结合问题产生的原因,从篇章教学方法上的改进、培养汉语语感和汉语思维、以句群为切入点训练的原则等三个方面入手,对加强和改进韩国留学生的汉语教学提出了具体详细的教学建议,为提高对韩国学生的汉语教学质量提出了中肯的意见和建议。