为改变单篇阅读教学存在的“少、费、差、慢”问题,创造更为高效的语文课堂,不少优秀语文教师创新阅读教学方式,提出一种整合课堂阅读文本的阅读教学方式——主题阅读教学。本文以近期正在开展主题阅读教学的南充市顺庆城区小学为调查对象,综合运用问卷调查、访谈法、随堂听课等方法,深入调查该地开展现状及问题,针对问题和产生原因制定提升策略。本文主要分为以下五部分:首先,主要是借鉴相关理论知识,明确界定有关核心概念,总结核心概念的特征,说明主题阅读教学开展的深刻意义。其次,制定顺庆城区小学语文主题阅读教学调查,梳理师生的调查问卷,做出分析说明。总结得出,其中存在的问题有:一、主题阅读认识粗浅,重视程度不足;二、主题阅读开展随意,操作缺乏统筹;三、主题阅读效果欠佳,师生能力提高缓慢。并从教师、学生和客观三个层面分析问题形成的原因。再次,按照课型类别,分别整理出该地区主题阅读教学设计典型案例,相应分析闪光点和改进点,进而归纳出顺庆城区小学语文主题阅读教学设计存在的优点有与困境。优点表现为:课内外结合得当、朗读形式丰富、读写联动巧妙。困境集中在非教材文本的选择和操作方面。接着,根据上述存在的问题和面临的困境,从主观意识、教学策略和客观环境三方面提出针对性、具体化的顺庆城区小学语文主题阅读的提升策略。最后,从顺庆城区的具体情况过渡到普遍情况,提出小学语文主题阅读的教学设计实践与思考。主题阅读既是一种创新的教育理念,也是一种构建语文大课堂的可行方式。目前,关于“主题阅读”的理论研究已有一定基础,但各地区实际情况有所差异。因而,相关的理论学习与实践研究,仍需以地方实践经验为起点,以激发学生阅读潜能、积淀语文素养为终点,努力改变阅读教学低效的局面,推动阅读教学走向高效与深刻。