革命传统文化作为中华文化传承的重要组成部分,具有重要的教学价值。革命传统教育课文作为下一代汲取精神养分的重要材料,理应成为大家关注和研究的重点。然而诸多问题显现在当前中国革命传统教育题材类作品的教学之中:教师很少进行此类课文的研究,多用传统方式教学;学生读得少,不愿读。在面对这类课文时,教师和学生都浅尝辄止,无法深入体会作品的思想情感和文化内涵。因此,进行革命传统教育课文的教学研究就显得尤为迫切。而情境教学具有的“易、趣、活”的特点,不但能驱动学生自主学习,而且能在情境中进行听说读写的训练,提高学习效率,这对于革命传统教育课文的学习正是合理且恰当的。在教学革命传统教育课文前,教师需要明确此类课文的两大教学目标——思想情怀的提升和语文要素的落实,要在语言文字的学习中完成革命精神的传承。其次,教师要掌握学情并找准教学重难点。最后针对学情,教师要选取不同类型的情境来准备教学素材,做到因材备教。在教学革命传统教育课文时,教师以情境为引,激发学习兴趣;以情境为梯,落实语文要素;以情境为介,践行革命理念,情境教学如同绳索,无形中串联起了所有的教学内容,使之浑然一体,最终达到润物细无声的教学效果。最后,笔者以二年级上册《朱德的扁担》为例,应用情境教学设计了一堂课,试着把理论应用于实践教学之中。整堂课,学生学习积极性得到显著提升,教学效果良好。但由于实验数据小,结果存在偶然性。接下来,笔者将在革命传统教育课文中不断尝试运用情境教学的相关策略,并对此进行反思和总结。