战后,日本中小学“爱国心”教育的发展经历了一个不断变化、改革的曲折的过程。本文主要研究战后日本中小学的“爱国心”教育是如何进行的,战后至今发生了哪些变化,以及这些变化所反映的现象。首先,本文回顾了战后至安倍执政前日本中小学“爱国心”教育的沿革,梳理了这一时期中小学“爱国心”教育的目标、内容及实施途径;随后,本文分析了安倍执政后,在“爱国心”教育写入《教育基本法》以及日本中小学“道德学科化”改革的影响下,日本中小学“爱国心”教育发生的变化;最后,本文从整体的角度分析了战后日本中小学“爱国心”教育的积极作用和存在的问题,以此为依据,对战后日本中小学的“爱国心”教育进行了总体的评价。研究发现,战后日本中小学的“爱国心”教育在安倍执政前与安倍执政后发生了重大变化。安倍执政前的“爱国心”教育在中小学道德教育中的比重较低,大体上是在遵循1947年日本《教育基本法》的教育理念下进行的。而安倍执政后的中小学“爱国心”则在安倍政权的干涉下不断强化,为实现安倍政权的政治意图而服务,背离了1947年《教育基本法》规定的“任何政党不得干预教育行为”的要求,表现出强烈的“右倾化”趋势。本文认为,战后日本中小学的“爱国心”教育有利于日本中小学生爱国情感的表达,在增强日本的民族凝聚、发扬和传承日本的传统和文化、推动日本的现代化进程等方面发挥了一定的积极作用,有其一定的必要性和合理性。但是,战后日本中小学的“爱国心”教育是在没有彻底解决战争遗留问题的情况下进行的,在日本政治右倾化的影响下,“爱国心”教育受到日本政治的过多干涉,忽视了中小学生的个人发展,成为了一种配合执政者实现其政治目标的思想工具。这对于日本中小学生的成长乃至整个日本社会的未来发展都将产生深远的不利的影响,应当引起我们的关注和重视。