高中语文论述类文本教学是高中语文现代文阅读教学的重点,同时该类文本不仅在告诉学生某种现象,某个原理,更希望通过这些阐述建立读者与文本之间的联系,因此论述类文本具有指导性和引导性。本文在文章学视野下立足教学实践对2011——2020新课标全国卷中的论述类文本试题进行分析,充实了高中语文论述类文本的教学理论研究,为学生学习和教师教学提供了一个新的视角。具体论证如下:绪论部分对本文的选题缘起、选题目的和意义、论述类文本研究现状、文章学研究现状及文章学中的论述类文本等几个方面进行了阐述。第一章通过对文章学基础理论的阐释得出文章学在论述类文本教学中的功能表现,有认知、思辨、实用、美育四种功能,并结合功能表现从学生角度分析得出文章学能够激发学生的阅读动力、提升学生文本意识;从教师角度分析得出文章学可以促进教学视角的转变、充实语文课程教学。第二章主要在文章学视野下对论述类文本试题现状进行解读。从文章的原理层、体式层、操持层三个层面分析文本试题的侧重方向,接着又针对文本试题的语境分析、文本结构、主客体间的互动等难点进行分析,为论述类文本教学提供指导。第三章主要论述文章学理论在论述类文本试题中的基本应用。(1)论述类文本结构布局与文序论——整体序与部分序、客观序与主观序的有机统一;(2)论述类文本言辞与文辞论——语言表述的严谨、语言繁与简的协调;(3)论述类文本内容与文道论——文本信息的获取、价值观的感知;(4)论述类文本价值观表达与文评论——真、善、利、美,真的体现:阅读论述类文本后学生认知思维的提升;利的应用:论述类文本阅读的实用性与应用性;善的引导:论述类文本对学生价值观的塑造;美的体验:论述类文本阅读升华学生的精神世界。第四章主要论述文章学对论述类文本教学的启示。在思维教学方面:通过思维意识的对象化、思维意识的意向化、思维意识的形式化来培养学生的思维意识;在思维训练方面:通过归纳与演绎、分析与综合法来训练学生的思维方法;在审美教育方面:通过理解文本进行文章感知、参与实践加强生活感知、回归原文辅助综合感知、站稳人民立场、运用求实的哲思理念、充盈文化艺术修养来凸显审美教育;在价值理念方面:通过体味文章学激发求知欲、感触文章学发挥思想教育性来追寻文章内在的价值理念。