生物学是一门以观察、实验、探究等活动为基础的自然科学,是一门实践性很强的学科。生物教学过程中非常注重对学生能力的培养,少不了实验、探究活动、制作模型等活动的辅助作用。生物学教育要面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在目前落实江苏省规范办学行为、实施素质教育的“五项严规”,即减负增效的背景下,在我们常州地区,生物是一门考查科目,学生、家长、甚至有些学校、学科教师的不重视的背景下,为了提高学生的学习兴趣,提升他们的观察能力、实验能力、科学调查能力、创新能力等科学探究能力,提高课堂教学效率,形成热爱生命珍惜生命的人生价值观,最终提高学生的科学素养,培养21世纪有用的人才,我们选择了课外拓展活动来进行研究。生物课外拓展活动即与生物学科有关的课外拓展活动,利用本校及本地区的生物学资源,根据学生的需要、兴趣和能力,为了提升学生的探究能力,为了拓展某些知识点,在课后进行的一些自学探究活动。生物课外拓展活动形式多样,学生的选择面也是很广泛的,总的说来,只要是生物学科中能够让学生在活动中有所进步,对能力有所提高的活动形式都是可以的。本文中主要分为几下几类：实验类、调查类、培养类、制作类、讲座类和宣传类等。本文选取了常州市第二十四中学七年级组两个平行班,实验组有计划地开展初中生物课外拓展活动,对照组则不进行任何的课外拓展活动,采用每周的校本课、实验室开放制度、建设家庭实验室、社会实践活动、家长协助、教室观察等实践方法,同时利用调查问卷法、访谈法、现场观察法等对实验数据进行汇总、分析,发现学生通过一段时间的课外拓展活动,对生物课的兴趣显著提高；促进了课堂教学的氛围；提高了科学探究能力；同时丰富了各方面的知识面；更重要的是让他们对生命有了不一样的解读,形成了热爱生命、珍惜生命的人生观和价值观。这些都反应了课外拓展活动在我们的生物教学中可以起到很大的作用。