本研究的目的是考查37-48个月女幼童认知发展的影响因素，在湖南省16个县市抽取481名女幼童(37-48个月)作为调查研究对象，并编制《幼儿看护人调查问卷》、《37-48个月儿童认知发展测评》作为研究工具，再以描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析等统计方法来了解女幼童认知发展的城乡、民族、地域差异，以及探讨不同家庭教育环境和教育状况对女幼童认知发展的影响。　　 研究表明：　　 1)女幼童认知发展总分存在城乡、地域间的差异。城镇女幼童认知发展水平要显著好于农村女幼童；湘北、湘东地区女幼童认知发展水平要显著好于湘西、湘南地区女幼童。女幼童认知发展水平不存在民族差异。　　 2)在家庭教育环境方面，女幼童的认知发展状况在家庭收入、父母受教育程度、父母职业、是否独生子女、看护人类型、教育资源拥有量上存在差异。　　 3)在教养状况方面，女幼童的认知发展状况在家长性别意识、亲子共读时间、亲子游戏时间上存在差异。　　 4)入园女幼童认知发展水平显著好于未入园女幼童。　　 5)结合多元回归分析结果认为对于女幼童认知发展具有重要影响的变量依次是：母亲受教育程度、入园状况、亲子共读时间、女幼童图书资源拥有量。它们可以解释认知发展总体水平变异的35.8％。　　 最后，研究者根据本研究的结果进行了分析和讨论，并提出了相应的教育建议。首先，以多种形式提升母亲的受教育程度；其次，为未入园女幼童开展多种形式的非正规幼儿教育；再次，提高女幼童看护人意识；最后，通过购买和“送书”等活动丰富女幼童的学习资源。