本研究立足于当前职业资格培训的现实需求,从传统集中面授培训中存在的问题出发,通过分析国内外前沿的信息化教学、培训等理论和实践,在借鉴前人研究成果基础上,自主搭建Moodle平台,结合传统面授培训与网络培训的优势,构建基于此平台的混合式培训,用于笔者所在单位的秘书职业资格培训实践,完成模式的回归验证,试图解决培训中学生参训兴趣不高、培训方式单一、培训内容与实际考证结合不够紧密等问题,从而优化我院秘书职业资格培训的过程和效果,提高培训绩效和学生的素养、技能。　　 为了探索基于Moodle环境下混合式培训的模式并对模式进行验证,本研究主要分为研究准备阶段、理论研究阶段、应用研究阶段、总结反思阶段。在每个阶段根据需要,采取不同的研究方法。　　 在研究准备阶段,通过文献分析法、实地观察法、访谈法,了解国内外有关职业资格培训、混合式学习、混合式培训的研究现状与发展趋势,确定本研究的研究目标、内容和方法。　　 在理论研究阶段,通过文献法,深刻理解和把握混合式培训的基本概念及其操作实施原则与方法；理解Moodle的教育哲学、功能特点和应用情况；构建基于Moodle的混合式培训的教学设计模型,主要从培训的前期分析、策略设计、活动设计、平台设计、评价设计等方面进行设计。　　 在应用研究阶段,本研究将构建的基于Moodle平台的混合式培训教学设计模型运用于具体的秘书职业资格培训项目,以“商务沟通”这一模块为例,进行了课程实践,并对混合式培训的教学效果进行了全面的分析。　　 总结反思阶段:根据对秘书职业资格混合式培训效果的反馈结果,以及学生的调查问卷,经验总结,进一步来修改和完善培训中的不足之处。并作出研究总结,提出进一步研究的方向。　　 通过一年多的研究,构建了基于Moodle平台的混合式培训教学设计的模型,提出了基于Moodle平台的混合式培训课程教学操作流程,并通过教学实践验证了基于Moodle平台的混合式培训在职业资格培训中的有效性。　　 基于Moodle平台的混合式培训的教学设计模型主要包含五个部分:培训前期分析、培训策略设计、培训活动设计、培训平台搭建、培训评价设计。　　 基于Moodle平台的混合式培训教学设计模型为教师进行课程教学实践提供了参考模型。在教学实践实施过程中,制定了学生、培训教师、系统管理员的操作手册,设计了若干个基于Moodle的教学案例,案例的应用突破了传统课堂或远程在线的单一模式,有效的兼顾了知识建构、情感体验、教学交互三个主要方面,基于Moodle的混合式培训环境、学习互动的支撑,为教与学提供了广阔的时空。　　 基于Moodle平台的混合式培训在职业资格培训中的有效性体现在:在混合式培训的教学实践中,网上学习活动让学生的收获更大,学生们的线上活动更灵活生动,获取资料范围更广,方法更便捷,更能充分发挥学习自主性和积极性,学生在学习中是极需要老师提供相关资源的；教师在混合式培训中的作用不可或缺,主要是在方法的指导和知识的传授上,对于技能型更高的课程,对于老师知道的需求是呈上升趋势的；Moodle平台对混合式培训提供了良好的支撑,通过混合式培训,在促进、提高学生的信息素养方面也效果显著。