生活在世界屋脊(青藏高原)的藏民族，是一个纯朴善良、注重礼仪、对人类文明做出卓越贡献的民族.在其悠久的历史长河中，她贡献慈悲友爱，团结互助，众生平等，注重精神生活这样一套当前人类最缺少也最珍贵的价值理念。这套价值理念在藏族的家庭生活中得到生动体现，并通过家庭教育的文化传递形式得以代代延续。本文以西藏索县团结村家庭教育为个案研究对象，以实地考察所获得的一些家庭教育事实为实证材料，以教育学、伦理学、藏族文化学为理论基石，以马克思主义为理论指导，从四个方面对藏族的家庭教育现状及其变化因素、未来发展趋势、家庭教育对策等做了一些初浅的探讨。作为个案研究对象的西藏索县团结村家庭教育是具有典型性、普遍性的，能够体现当前藏族家庭教育中的一些带有共性的东西。　　导言部分首先揭示索县团结村既开放又封闭的区位特征。接着指出随着藏汉交流的日益发展和国家对西藏的倾斜政策的执行，团结村村民的思想观念已经发生明显变化，但家庭教育问题凸出。在当前国家推行西部大开发战略的大好形势下，加强藏汉文化的交流与沟通，尽力做到优势互补，促进藏族家庭教育质量的提高，以丰富、传承、繁荣藏族文化，努力达到西藏社会全面进步的目标，具有深远的重大现实意义　　第一章对西藏索县及团结村情况作简要介绍。地处西藏东北部的索县是一个气候恶劣、交通不畅、信息闭塞、经济落后的国家级贫穷县。地处县城西边的团结村村民的生产、生活与前些年作纵向比较有了大的发展，但与西藏全区相比较，差距十分明显。　　经过对团结村家庭教育实地调查所获第一手资料表明，村民的家庭教育方式是十分陈旧和落后的。生活条件的艰难尤其是电力不足严重制约着村民的日常生活及其家长素质和教育能力的提高。他们的生活常识、基本技能，民族历史知识，民族伦理教育，风俗习惯、宗教信仰等方面都与家庭教育息息相关。　　第二章是对索县团结村教育现状的多层面透视。在家庭教育现状分析方面，主要谈到家长的教育观念和矛盾心理。既希望子女成为国家干部摆脱农牧民生活，又因为自身教育能力不高感到焦虑。　　在影响家庭教育的相关因素分析方面，主要关注内地汉族人口以务工或智力援藏的方式不断涌入给当地所带来的影响，尤其是内地援藏力度的加强为索县地方经济发展和社会进步注入新的血液.整个地区都呈现出改革开放全面铺开、索县基础设施建设蓬勃发展的大好形势。在此背景下，藏汉文化碰撞、交流势不可挡，汉文化对年轻一代巨大影响已成必然。旧的家庭教育方式正在失落，新的家庭教育方式得到发展。教育的内容也添加了新的符合现代化趋势的文化基因。村民的家庭生活条件有了改善，生活用品丰富，信息资源广泛，娱乐方式多样，子女数量相对减少。所有这一切都为藏族家庭教育的发展提供了有利的条件。　　第三章是本文的落脚点和归属点。在民族习俗、生活习惯、宗教信仰、禁忌礼仪等藏族文化习得方面，家庭教育的教育优势十分明显，是其它教育力量所不可代替、不可超越的。前面，笔者以团结村为例，对藏族家庭教育的主要内容和影响因素做了基本的探讨，带有很大的普遍性意义。因此，在社会转型时期，如何充分利用藏族家庭教育自身特点及藏族丰富文化资源，增强家庭教育的实效，是藏族家庭教育必须面对的重大问题，需要国家、政府、社会、学校和家庭成员的共同努力，密切合作，相互支持、协调发展。面对复杂的社会转型历史背景和藏族家庭教育的自身条件，现在就如何提高藏族家庭教育质量问题提出作了三点建议:　　其一，在社会力量渗透家庭教育层面上，笔者揭示其间有很大的潜力:一是发扬光大藏文化的精华部分，如乐施好善，扶困济贫，善待生命、和睦友好等因素，使家长与子女在传统文化、民族意识、心理结构方面因为共同的文化基因而保持一致。同时努力提高家长的素养，为家长教育子女提供一些有益的帮助。二是帮助家长树立科学育人观念，掌握家庭教育规律。教育子女必须遵循孩子成长的规律，了解孩子的需要和个性，必须符合时代对孩子的素质要求。三是培养家长的教育兴趣。成功的教育方法可以调动家长的积极性，可以发挥其示范效应，而在家长间相互借鉴。　　其二，在挖掘政府及其相关部门指导藏族教育工作潜力层面上，笔者作了三点探索:一是指导队伍的规范化。西藏薄弱的家庭教育研究与西藏丰富文化资源形成巨大反差，家庭教育缺乏有力的社会指导，当前需要结合西藏民族地区家庭结构和文化资源特点，加大对藏族家庭教育的研究。二是指导结构的规范化。西藏传统节日是传承民族文化的有利时机.政府部门，如宣传部门、医务人员、文化部门、新闻部门，应当通力合作，充分调动家庭参与民族文化节日的积极性，开创全社会共同参与教育孩子的局面。三是指导内容的具体化。实用知识、民族文化知识、民族特色知识，需要大力弘扬和保存、发展和创新。　　其三，在优化家庭成员之间的关系尤其是亲子关系的层面上，笔者提出了一些有关优势互补的可行性建议:家长的生产生活、知识丰富;生态伦理道德意识强;藏传佛教众生平等观念浓等优势永远是子女学习的重要组成部分。青年人思想活跃、好奇心强，对新事物表现出高度热情和快速适应的心态，因而能够较快掌握适应社会需求的新知识、新信息，特别是一些新的家庭实用知识的学习。但家长由于受传统生活经验、个人生活经历的制约，接受新知识的渠道和速度明显处于劣势地位。从终身教育的角度出发，家长需要从孩子身上吸收并补充自己的家庭生活知识内容，弥补自己的知识缺陷，惟有如此，他们才能够完善、更新家庭教育的内容以适应社会不断发展的新形势。