随着人工智能技术的快速发展,综合能力强的创新型人才将逐步成为未来全球社会争夺的焦点所在。我国也出台了多项政策文件,致力于提高全民应对未来社会所需的创新能力及智能素养。在此背景下,各地区中小学尝试开展了人工智能课程的开发与实践,虽取得不少成就,但由于对其的探索还处在初期阶段,一些问题逐渐显现,如课程目标偏移、忽视学生创新能力培养等。创客教育提倡“实践、创造和分享”,以培养学生的创新能力为主要目标。针对目前人工智能课程教学目标功利化、学生创新能力培养缺失等问题,创客教育为人工智能课程教学开拓了新的途径。本研究探讨如何将创客教育理念融入初中人工智能课堂,尝试设计初中人工智能课程教学模式,有效培养学生创新能力。本研究以杜威的做中学理论、建构主义理论为基础,结合对创客教育、初中人工智能教育的相关研究,在分析具体的教学目标、教学资源、教学方法和教学评价后,尝试从教师活动和学生活动出发,从知识空间、创造空间和思维空间三角度构建初中人工智能课程教学模式,以提高学生创新思维能力。教学实践过程选取了 A市区某中学七年级两个班的学生,随机将其分为实验班和对照班,分别进行了一个学期的人工智能课程教学。教学内容总共分为6个主题,每个主题基于该教学模式进行具体的教学设计,给出编程类案例《AI诗人》和机器人类案例《救援机器人》。实验班采用创客教育理念指导下的教学模式,对照班不干预。教学实验结束后,通过对实验班和对照班实验前后数据的收集和分析,结合学生成果分析和访谈,验证了该教学模式的有效性,并得出以下结论:（1）创客教育理念下的初中人工智能课程教学模式能够有效提升学生创新思维能力。主要包括冒险性、好奇性、想象力和挑战性四个维度。（2）创客教育理念下的初中人工智能课程教学模式能够有效提升课堂教学效果,能够促进学生更好的掌握人工智能知识。