教育的主要目标是帮助学生系统地掌握学科知识,发展高阶思维能力,并在日常生活中具有问题解决能力。基础教育阶段是学生不断地建构知识体系、掌握科学方法与科学思维的过程,而批判性思维技能是有效掌握科学方法和科学思维的必要前提。因此,批判性思维和物理问题解决能力一直是物理教育研究的热点。本研究利用文献法分析批判性思维和物理问题解决在理论方面的联系,利用批判性思维倾向量表、批判性思维技能量表和物理问题解决能力测试卷对新疆内高班学生进行调查,并根据调查结果提出相应培养策略。本研究主要由如下五个部分组成:在绪论部分主要介绍了批判性思维与物理问题解决论题的选题背景、选题意义、主要研究内容及研究方法等。在第二、三章主要总结了本研究在国内外的研究现状,分析了批判性思维与问题解决的联系以及批判性思维在问题解决过程的所起的重要作用。第四章主要是利用自编和改编的《高中生批判性思维倾向量表》、《高中生物理学科批判性思维技能量表》、《高中生物理问题解决能力测试卷》对无锡市SQ中学的新疆班和上海市WY中学的内高班全体高二学生施测,根据纸笔测试结果对量表进行改进。第五章主要是对上海市某区实验示范性CS中学内高班全体高一学生测试修正后的三个量表,结果显示内高班高一学生的批判性思维倾向处于矛盾状态,在总分上没有性别与母语类别差异。在批判性思维七个维度上没有母语类别差异,在性别差异方面上除了开放思想维度上女生强于男生外,其他维度均没有性别差异。学生物理学科批判性思维技能普遍不高,没有性别差异,但有母语类别上的差异。结果还显示学生的物理问题解决能力普遍不高,在性别差异方面男生强于女生,在母语类别上有差异但不显著。在相关性研究方面,批判性思维倾向与物理学科批判性思维技能、物理问题解决能力不相关,但是批判性思维技能与物理问题解决能力显示出相关性。最后的第六章主要是根据施测结果对内高班学生在物理问题解决中如何培养批判性思维提出了策略,根据学生纸笔测试结果设计了批判性思维物理问题解决小测试和配套的批判性思维物理问题解决作业,旨在为内高班学生在物理问题解决中培养批判性思维技能提供有效材料。