当今世界是一个信息化的世界，国与国之间的信息交流日益频繁。英语作为一种重要的国际交流方式，在信息交流中起着重要的媒介作用。这也就使得英语教学日趋重要，而阅读教学是英语教学的中心环节，也是培养学生英语能力的重要途径。所以，教会学生运用正确的方法去加快阅读速度，提升阅读能力，则成为了英语教学的一个重大任务。因此，探索用新的阅读模式来指导阅读教学也越来越受到英语实践者的关注。建构主义理论被认为是目前最具前景的学习理论，已成为世界各国教育教学改革的一种指导理论，它强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构等。所以，本文以建构主义理论为指导，研究高中英语阅读教学，寻求一条切实可行的阅读课教学途径，从根本上帮助学生提高阅读能力，发展语言运用的能力。本文解决了建构主义理论指导下的阅读教学活动能否激发学生对阅读意义建构的兴趣、是否比传统的阅读教学方法更能提高学生的阅读速度、是否可以有效地提高学生的英语阅读能力以及在实际教学中该如何应用的问题。为了对以上问题作出答案，本文作者选取了重庆四十七中学高一年级两个具有可比性的班级，一个作为实验班，一个作为对照班，进行了为期一学期的实验。实验班在建构主义视角下指导阅读教学，而对照班则采用传统的3P教学法进行阅读教学。在学期的起始点和结束点分别对实验班和对照班进行阅读题测试和问卷调查。最终对实验班的前测及后测数据进行了分析，得出了结果。研究结果表明，建构主义视角下的高中阅读教学活动可以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，大大增强学生的语言运用能力，同时也培养他们的合作意识。因此，建构主义的教学模式是目前改善高中英语阅读教学的有效途径之一，是值得外语教师尝试的教学方法。