英语写作能够体现学习者的语言综合运用能力,在英语学习中占据十分重要的位置。但从调查研究结果来看,高中学生面对写作充满恐惧、焦虑,对写作了无兴趣,并视之为一项枯燥的任务,写作能力明显不足。而教师对如何进行写作教学从而有效提高学生们的写作能力也存在困惑。因此,本研究将合作体验教学模式应用在高中英语写作教学中,并提出以下两个问题展开应用研究:(1)合作体验教学能够有效降低高中生的英语写作焦虑吗?(2)合作体验教学能够有效提高高中生的英语写作能力吗?本研究以XX市XX中学的112名高一学生为研究对象,进行为期12周(6次写作教学,6次写作练习)的应用研究。在应用研究前,首先对高一两个平行班学生进行同一写作主题的写作成绩检验,并由前测成绩证明两个班英语写作水平相当,随后发放调查问卷调查学生对待英语写作的态度及遇到的写作问题。在应用研究开始时,随机选择其中一个班作为控制班,采用传统写作教学(以成果写作法为例),另一班作为实验班,采用合作体验式教学模式。经过12周的实验后,再次对两个班的学生进行写作测试以验证合作体验教学模式效果,仅对实验班学生再次发放调查问卷以调查实验班学生对写作态度的变化,同时,在实验班随机抽取15名学生进行访谈。本研究通过质性和量性分析相结合的手段验证合作体验教学模式的实际教学效果。本次实验收集的数据包括前、后测两次问卷调查,前、后测写作成绩,访谈记录。通过对收集的数据进行定量和定性分析,研究结果表明:1)超过70%的学生认为合作体验教学能够有效降低学生写作焦虑感,提升英语写作学习兴趣;2)合作体验教学能够有效提高学生的英语写作能力,尤其在提高学生的英语写作中的词汇使用、篇章构思能力方面发挥了积极的作用。个案访谈结果再次表明新的教学模式能够有效帮助学生享受英语写作过程,积极参与课堂活动,在小组合作中踊跃发表自己的看法。因此笔者认为合作体验教学在高中英语写作课堂中的应用是可行的、有效的。