社会的发展对英语教学不断提出新的要求，以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的改变。教育最重要的目的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识和合作精神，使学生能对自己的未来充满信心，敢于面对现实，敢于面对人生的种种挑战，不懈努力，通过有效利用社会条件和他人合作，去赢得合理目标的实现。因而合作学习小组在初中英语教学中越来越受到一线英语教师的重视和学生的欢迎。本文以建构主义学习理论为指导，以心理学研究为依据，结合英语课程标准的要求，针对初中生学习易情绪化、缺乏自觉性和自律性等普遍问题，从作者的教学实践着手进行研究，阐述了合作学习的一种有效形式——合作学习小组在初中英语教学中的运用。论文探讨了合作学习小组的定义、与传统学习的区别、分组、小组的座位安排，组员的角色和评估规则；着重研究了如何在阅读课、写作课和口语课上利用合作学习小组进行教学，活动的开展形式以及一些教学示例；阐述了在教学过程中教师的角色和学生对合作学习的反馈。经过一学年的教学实践，学生的学习结果显示该学习模式有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生合作学习和交际能力，对发展学生的语言综合能力具有积极的作用。