语音是学习一门语言的基础,语音不仅影响人们听、说、读、写技能的发展,还会对日常交际产生重要影响。我国的应试制度导致很多学生和教师忽视了英语口语与语音的学习,导致“哑巴英语”现象。内隐记忆研究发现重复启动效应对学生语音产生影响。本文以60名高中生为被试,采用问卷调查法和实验法考察大量重复对学生英语元音发音的质量影响。本研究的具体问题包括1)大量重复是否可以提高高中生的元音发音质量?2)大量重复对元音共振峰和元音发音时长的影响是否存在差异?60名被试被随机分为两组,实验组被试（n=30）跟读目标词语5次,对照组跟读目标词语1次。结果发现,在共振峰方面,实验组学生与标准母语者差距减少,而对照组学生没有明显变化;在元音时长方面,实验组和对照组学生的元音时长均向母语者显著趋同。然而在元音/I/、/ε/、/（?）/的时长上,对照组与实验组之间存在显著差异;在元音/i:/的时长上,实验组和对照组之间不存在显著差异。实验组学生的整体元音发音水平得到改善。通过调查发现,高中生在语音学习上存在许多问题:语音学习时间短,语音重视程度低,语音学习方法缺乏科学性及语音基础知识薄弱等问题。由此,研究者从教师教学和学生学习两方面对高中生英语语音学习提出建议。从教师的角度来说,教师应重视语音学习的地位,并为基础较差的学生讲授语音知识。此外,采用灵活多样的语音教学方式,提高学生学习兴趣;从学生层面来说,学生应树立信心,积极参加口语活动,并学习语音知识。最后,学生应该反复模仿跟读英文电影。本研究对促进中国学生的二语语音学习具有重要的现实意义。