仿写,作为一种有效的方法,强调输入、记忆、输出和交互。而模因论,作为应用语言学的先进理论,强调同化、记忆、表达和传播。本研究将在研究仿写与模因论密切关系的基础上,设计包括模因输入,模因记忆,模因输出和模因交互在内的四个步骤的教学活动,以此通过持续的仿写提高学生的写作水平,其中包含单词仿写,句子仿写,段落仿写和篇章仿写。本研究旨在研究仿写练习是否能提高高中学生英语写作能力,并改变学生的写作态度。笔者在黑龙江省七台河市实验高级中学进行了为期三个月的仿写实验。从高一年级选取了两个平行班。两个班级人数均为53人。笔者应用基于模因论的仿写在实验班进行教学,控制班则采用传统的教学方法。为确保本研究的有效性,本文采用定量分析和定性分析相结合的方法,所使用的研究方法有问卷法、访谈法、前测和后测。本研究结果表明(1)仿写练习可以从词汇、语法、结构方面提高高中学生英语写作能力。(2)仿写练习可以改变学生写作态度,提高学生写作热情。全文共分为五章。在绪论部分,笔者指出了研究背景,研究意义,研究目的和文章的总体框架。第二章综述了模因论,仿写,英语写作以及一些相关理论。第三章详细论述了研究问题、教学对象、教学方法、教学过程和数据分析。第四章阐述了研究结果,并讨论了研究问题。第五章作为论文的最后一部分,总结了本文的主要研究成果、教学启示、研究的局限性和对未来研究的一些建议。