纽南(1993)将教师话语定义为发生课堂中的特殊话语类型,是指教师在课堂上组织和从事教学所使用的语言,它在组织课堂和语言习得过程中都发挥了重要作用。本文涉及的主要研究问题如下:(1)教师话语标记语的使用频率和分布如何?(2)教师话语标记语的语言特征是什么?(3)教师话语标记语的主要语用功能有哪些?本文基于希夫林的话语标记语理论,对课堂话语标记语进行了质化和量化分析。语料来自于英语专业二年级的基础英语课,授课老师是一位有着三十年教学经验的优秀老师。语料总时长为450分钟,转成文字后共587886个单词。研究表明:(1)使用频率最高的话语标记语为OK,now,you know;(2)话语标记语的语言特征主要有:话语标记语使用较单一,且使用简单的话语标记语较多;单词话语标记语使用频率高于词组类话语标记语;师生对话较老师单独陈述时话语标记语使用频率高;(3)课堂话语标记语主要有以下几种语用功能:维持局部和非局部连贯;提示语义;变更取向;缓和面子等。本文结合了话语连贯和语用功能,并发现教师话语对信息状态发挥了重要作用,例如信息处理和信息参与。基于上述研究结果,本文建议英语教师应该准确地使用话语标记语,提高话语连贯能力,为学生提供一个良好的语言环境和知识输入环境;另外,英语教师应不断加强口语训练,避免过多或过少地使用某种话语标记语。