物理概念是初中物理课程的支柱,也是物理学的基础。受应试教育的影响,中学物理教师未能充分重视学生的智能发展水平和认知规律,而是将大量的时间、精力投入到力学概念和练习题的讲解中。这种急于求成的教学方式只能在学生脑海里留下抽象的定义,不能使他们真正的理解、内化概念而达到学以致用的目的。由于初中物理概念多来源于生活、实验,如何通过创设情境让学生在参与、体验、经历的过程中习得概念,并且掌握形成物理概念所必备的科学方法、科学精神,是本文研究的主题。本论文采用文献研究法梳理了国内外关于情境创设和物理概念教学的理论研究现状;在此基础上,界定了与情境创设和物理概念教学相关的概念;明确了研究内容、研究工具和方法的选择;通过课堂观察、教师访谈并且听取专家建议编制关于了解教师对于情境创设的使用情况的教师问卷,将教师作为切入点进行调查研究;通过课堂观察法和教师学生访谈了解情境创设方法在初中物理概念教学中的教学应用案例和存在问题,确定了在物理概念教学中情境创设的建议,同时针对实施效果对学生的学业成绩以及情感态度的变化进行分析;最后,给出有效情境教学的合理化建议。