校园文化是社会文化的重要组成部分，它对内发挥着教化育人功能，对外起着社会引导作用。目前学界对校园文化的研究较多，且视角多元，但多是宏观的经验型或描述性研究，少有学者从符号学的微观角度解读校园文化，而个案研究，尤其是关于兰大校园文化的研究更是少之又少。鉴于此，本文试图以“兰大骆驼”事件为典型个案，并用传播符号学理论进行文本细读和理论分析，总结传播路径和传播经验，以期为高校校园文化的构建与传播提出可供参考的借鉴。　　本研究采用文本分析法和符号学分析法，利用传播学及符号学的相关理论，对“兰大骆驼”事件的传播过程、文本特征及“骆驼”符号的意义演变进行了分析。同时，本文还借助符号聚合理论研究了“骆驼”符号的价值取向构建过程，并用符号圈理论探究了“骆驼”进入兰大校园文化符号圈的运动路径。在此基础上，本研究提出了校园文化符号构建与传播的现实策略。　　研究发现，“兰大骆驼”是新媒体环境下学生为主，师生校友和学校官方共同创造的校园文化符号。“骆驼”最初作为负面符号与兰大捆绑在一起，但“骆驼”的意义在师生和学校的互动传播中逐渐由负面转向正面，其价值取向也逐渐与兰大的核心价值发生重合。符号与意义是任意连接的，兰大师生对“骆驼”意义的自嘲式解读，是符号意义增殖和价值转变的关键。从符号的运动来看，“骆驼”最初游离于兰大校园文化符号圈之外，但由于其价值体系逐步与兰大核心价值理念相吻合，所以成功“位移”到符号圈的中心地带，成为了兰大特色文化的象征符号。　　作为一个典型文本，“兰大骆驼”具有特殊的现实意义和价值参考，它启示我们，校园文化符号的建构与传播：首先要以主导文化为核心，以外来文化为补充，适当吸收地方文化和网络文化的精华；其次，要以师生校友为构建和传播的主体，提升学生积极性；再次，要以校园文创为动力，推动校园文化的产业化发展；最后，学校应以大众传播为手段，营造平等的话语权力空间，适时地进行舆论引导，保障校园舆论的健康发展。