听力是英语学习四项基本技能中至关重要的一项技艺。近年来,越来越多的语言学家关注于听力理解的研究。随着词汇附带习得研究的兴起,听力理解研究中的很大一部分开始探讨了听力理解和词汇附带习得的关系。语言学家们发现通过听力理解人们可以附带习得词汇知识。但是由于听力理解的认知过程具有不可观察性,这些研究大多只在表层进行。听力理解本身是一种认知活动,所以考虑到认知因素,进一步研究听力理解中的词汇附带习得是非常必要的。影响听力理解的重要认知因素之一就是工作记忆容量。工作记忆是信息加工处理的场所,在这里,信息得以加工并储存。而在听力理解的过程中,新的信息得以加工和储存。多项研究表明工作记忆容量是决定听力理解水平的关键认知因素之一。因此本研究探讨工作记忆广度对听力理解以及其词汇附带习得的影响。本篇论文把这三个要素结合以来,旨在探究工作记忆对听力理解及其词汇附带习得的影响。该项研究的受试是50名扬州大学外国语学院英语专业本科二年级的学生。作者设计了三项测试来探究工作记忆对听力理解中词汇附带习得的影响。测试一为工作记忆容量测试,该项测试要求受试判断所呈现的句子正确与否,并同时记住句子中的最后一个词。本测试后,根据工作记忆容量得分将受试分为高低工作记忆组。测试二为听力理解测试,这项测试要求受试听完听力材料后完成相应的听力理解选择题目。此项测试研究工作记忆容量差异对听力理解水平的影响。最后一项测试为词汇附带习得测试。本测试要求受试完成目标词的英译汉翻译练习。所选目标词出自于所听的听力材料原文。这项测试研究工作记忆容量对听力理解中词汇附带习得的影响。本研究的研究结果如下：(1)高工作记忆容量受试组在听力理解测试中取得更好的成绩,这表明工作记忆容量确实影响听力理解的水平。高工作记忆容量组的受试比低工作记忆容量组的受试更能成为好的听力者。同时也证实了工作记忆容量是影响听力理解水平的关键认知因素之一。(2)英语专业学习者可以通过听力理解附带习得词汇知识。本研究结果进一步验证了听力理解过程中伴随词汇附带习得的发生,证明了词汇附带习得理论的正确和有效性。(3)高工作记忆容量受试组在汉译英练习中取得更好的成绩,这表明工作记忆容量影响听力理解中词汇习得的水平。而工作记忆容量的大小和听力理解中词汇附带习得的水平呈正相关。根据以上研究结果,本研究还提出了若干教学启示,以帮助二语学习者提高他们的英语听力水平。研究的教学意义将帮助二语学习者弥补工作记忆的不足以提高英语水平。另外,研究中还为英语教师寻找到更有效的听力教学方式提出了有效建议。