梁漱溟在二十世纪初的一股救国救民的热潮中,投身于教育,尤其是乡村教育之中,并勇于实践。他是个特立独行的人,同时他的教育思想与实践也具有典型意义。本文主要论述其乡村教育思想内容与实践过程及其对现代教育改革的启示。本文运用文献分析法对梁漱溟乡村教育思想进行系统梳理,通过透视梁漱溟乡村教育理论产生的时代背景,体认当时面临的社会经济矛盾和思想文化危机,从五个方面阐述了梁漱溟乡村教育理论的形成与发展,指出独特的心路历程和文化思考决定了梁漱溟对乡村教育问题的认识,儒家精神的发掘奠定了梁漱溟乡村教育理论的基础,对新教育运动失误的批判提供了梁漱溟乡村教育理论的现实契机,西方教育思想尤其是丹麦教育的影响为他的理论注入了新的活力,同期教育家的实践启示也加快了梁漱溟投入乡村建设的步伐。本研究介绍了梁漱溟乡村教育思想构建,概括出乡村教育组织和机构,含义和目的,功能和作用,内容和方式。通过分析梁漱溟乡村教育理实践过程,包括曹州办学,广州一中教育改革,昆山定县考察,创办河南村治学院,山东邹平的乡村建设实验,提炼了梁漱溟乡村教育理论与实践的现代价值,包括加强传统文化的教育,培育社会主义新型农民,知识分子下乡与农民的自觉参与,推进农村现代化,深化农村教育改革,促进乡村教育现代化。本文研究的重点在于梳理梁漱溟乡村教育理论与实践的来龙去脉,难点在于挖掘梁漱溟乡村教育理论与实践的现代价值。