【摘 要】
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本研究旨在通过观测中国学生的认知风格在言语-表象维度上的个体差异,探讨其对英语作为外语学习的影响。 结果表明, 大部分中国学生的认知风格趋向于表象型,从纵向发展来看
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本研究旨在通过观测中国学生的认知风格在言语-表象维度上的个体差异,探讨其对英语作为外语学习的影响。 结果表明, 大部分中国学生的认知风格趋向于表象型,从纵向发展来看,从儿童到成人期,多数中国学生的认知风格仍然保持为表象这一类型。尽管实验中观测到高中阶段的中国学生在言语倾向的测试得分与与其英语学习成绩有较为显著的正相关关系,总体来讲,中国学生认知风格在言语-表象两极上的倾向程度对其英语作为外语的学习成绩无预测作用。对上述发现,我们做了相应的理论阐释。
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