众所周知,英语是高考的重要必考科目之一,而动机对外语学习有重大影响。国外研究者,如加拿大心理学家Gardner和Lambert,以及葡萄牙的Dornyei,都提出了外语学习动机的研究理论。我国学者如文秋芳,高一虹等也开展有关外语学习动机的研究。研究者认为动机决定着语言学习者在语言学习过程中的积极参与程度,作为中学一线教师,充分研究和利用好学生的学习动机,必将有助于改善教学效果,提高教学成绩。鉴于此,本文作者采用问卷调查的方法对107名大连红旗高中高三学生的英语学习动机进行了调查,并分为两组:高分组和低分组。目的在于研究高中生的英语学习动机的差异,从而提出有效的动机激发策略。利用SPSS软件对问卷调查的结果进行分析。描述性分析、独立样本T检验分析结果表明,高分组学生的英语学习动机与低分组学生英语学习动机为工具性动机;然而,高分组学生的动机强度远远高于低分组学生,两组学生存在显著的差异。相关性分析结果表明,动机强度与学习成绩呈密切正相关,即学生动机强度高,则学习成绩亦高,反之亦然。因此低分组学生的动机需要激发。根据所得到的调查结果,作者提出了一些动机激发策略。