自积极心理学诞生以来，心理学的研究视角逐渐从消极转向积极。关于幸福感的研究在这种趋势的影响下日趋增多，但是国内对于主观幸福感的研究样本主要集中于成人、大学生，对于中学生，尤其是偏远地区民族居住区寄宿制学生的研究较少。本研究采用《心理健康诊断测验(MHT)》、《青少年社会支持量表》、《青少年主观幸福感量表》三个量表，以青海省海北州西海镇两所寄宿制中学315名中学生为被试。　　研究中使用了差异分析、回归分析、结构方程等统计方法，分析学生整体、性别、年级、家庭结构等变量对心理健康、社会支持、主观幸福感的影响以及三者之间的关系。通过对调研数据的分析，得出以下结论：　　青海省藏民族居住区寄宿制学校中学生心理、社会支持、主观幸福感状况处于中等或中等偏上水平，与国内其他地区水平相当，但“学习焦虑”非常严重，明显高于其他地区。　　除了性别和寄宿制影响了“支持利用度”之外，其他因素对社会支持都未产生影响。　　非寄宿生心理健康状况显著优于寄宿生。非寄宿生“生活满意度”和“消极情绪”上优于寄宿生，但在“积极情绪”上两者并没有差异。　　初中生的心理健康、主观幸福感优于高中生。　　心理健康水平、社会支持、是否寄宿、年级都可以显著预测主观幸福感的水平。其中，主观支持、客观支持、年级、心理健康水平可显著预测“生活满意度”；主观支持、年级可预测积极情绪；客观支持、是否寄宿、心理健康水平可显著预测消极情绪。　　社会支持对主观幸福感的影响较大，心理健康对主观幸福感的影响较小，心理健康在社会支持和主观幸福感之间产生了不完全中介效应。