类比推理是不同于演绎,也不同于归纳的一种独立的推理形式。它不仅是解决日常生活中大量问题的基础,而且是进行科学研究和发明创造的有力工具。类比推理分为远类比推理和近类比推理。解决远类比推理问题和近类比推理问题会影响个体的认知加工。而解决远类比推理问题在社会不同领域中产生了积极的结果。研究表明,解决远类比推理问题有利于创造性思维的产生（Chan et al.,2012）、抽象思维的激活（Christoff,2012）、阅读理解能力的提升（Tzuriel et al.,2009）等。然而,任何事物都有两面性。解决远类比推理问题可能会导致个体会做出功利主义道德判断。与大学生相比,高中生处于道德判断发展的成长期,尚未形成稳定的价值观,更容易走向道德误区。高中生道德判断的健康发展为其顺利地向成年期过渡起到关键作用。因此,本研究以高中生为研究对象,考察了解决远类比推理问题是否会使高中生倾向于做出功利主义道德判断。在实验1和实验2中,类比推理思维通过类比生成任务启动。首先将高中生分为两组。让其中一组高中生解决40组远类比问题,另一组高中生解决40组近类比问题。然后要求所有高中生对给出的道德两难故事中主人公做法的赞同程度进行评分。实验结果发现,无论是在高情境卷入度下（实验1）,还是低情境卷入度下（实验2）,解决远类比推理问题的高中生对道德两难故事中对主人公做法的评分比解决近类比推理问题的高中生更高。实验3将启动任务变为类比评估任务。实验结果仍然发现,解决远类比推理问题组的高中生被试对道德两难故事中主人公做法赞同程度的评分更高。上述三个实验结果表明,解决远类比推理问题会使高中生倾向于做出功利主义道德判断。