随着我国经济和科学技术的快速发展,原先的应试教育再也不能适应时代的发展步伐。在应试教育背景下,由于种种原因涌现了大量学困生。本文通过对高中地理学困生的调查研究,探究高中地理学困生成因,构建了高中地理学困生多元化评价的体系。首先阐述国内外学困生的研究现状,并分析了学困生的形成的原因,显示了多元化评价体系对地理学困生发展的效果。其次总结了多元化评价在国内外的研究现状,通过分析多元化评价的发展进程,指出多元化评价在解决学困生方面的问题已经具有较多成果。然后对地理学困生学习多元化评价的体系进行了探讨和构建,从多元化评价体系的评价目的、评价原则、评价方式和评价内容等方面进行阐述,归纳总结了高中地理学困生学习多元化评价方式的体系。最后,本文以共青城市中学为调查区域,记录高中地理学困生多元化评价体系的应用效果,应用多元化评价体系对地理学困生的学习评价进行有效地探索。也希望社会和教育部门对学困生学习引起重视,为丰富学生多元化评价的有关理论,实现学生差异化的发展、个性的张扬和创新性的培养提供一定参考作用。