化学计算是中学化学课程的重要学习内容,是学生对化学变化从量的角度进行学习的一项基木技能。国内研究者多从教的角度,在计算方法、技巧等方面做了不少研究,但是现在学生学习化学计算仍困难重重。本课题根据建构主义学习理论,从学生学习的角度出发,试图用实验手段找出学生在学习“物质的量在反应方程式计算运用”的学习条件,为中学化学反应方程式计算教学提供可靠的教学理论和高效的教学设计。 本课题通过理论研究对中学化学计算学习进行了分类,并对学生在学习化学计算困难的原因进行调查研究,在这些研究的基础上设计了物质的量在化学方程式计算中运用的学习条件,这些条件是:反应方程式的意义;各物理的量之间的关系;学习条件的给出方式;学习后练习量。 本课题把这些条件对学生学习“物质的量在反应方程式计算运用"的影响进行了教学实验研究。研究结果显示以上学习条件对学生学习有如下影响: (1) 反应方程式涵义的理解对学生学习“物质的量在反应方程式计算运用”时,能影响他们计算技能的实质性掌握,此条件的缺省使学生的学习水平只停留在模仿的阶段。 (2) 各物理量的概念及其相互关系的缺省,学生不能把物质的量在反应方程式中运用的计算迁移到新的学习环境。 (3) 在学习的过程中没有有效运用先行组织者,影响学生学习新知识以及化学计算的技能的形成。 (4) 巩固练习的缺乏,使学生在做化学计算题的表达与思维缺乏严谨性、逻辑性,学生化学计算的基本技能的形成缺乏完善,从而影响计算的迁移能力形成。