互联网与移动技术的迅猛发展使教育表现出新的特征:学校传统的面对面单向传输式学习模式已经不能满足生长于数字地球上的学生的需求。混合式学习作为当前教学改革的重要方式之一,融合传统教学、在线学习优势,极大丰富课程内容,实现教学“被动接受”转向“主动参与”,培养学生创新精神和学习自主性。因此,本项研究采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等方法,在前人研究基础上,结合BL理论构建中学信息技术课程混合式教学模式。为验证该模式的有效性,以《算法与程序实现》（人教版必修一第二章）课程为例,探讨BL理论指导下的中学信息技术课程的教学活动设计和实施流程,并对教学实施效果、存在问题进行分析和改进。本研究选取高一年级学习水平相当的两个班级作为实验班和对照班。教学实验前,制作、发放信息技术课程学习和教学情况调查问卷,调查学生学习情况,为教学提供依据。实验过程中,从学生借助平台先行探索、师生在课堂中协作探究、学生借助平台拓展巩固三个阶段实施教学。并在课程结束后通过问卷调查和测试,分析BL理论指导下的课堂教学效果。实验结果表明:（1）基于BL理论的中学信息技术课程教学可行有效;（2）学生对教学资源满意度较高,课堂参与性较强,学习效果较好;（3）在强化学生操作意识、知识技能锻炼等方面有一定的成效。