随着新课程改革的开展,师生互动成为了初中英语课堂教学的新教育理念。师生互动可以激发学生的学习能动性,促使学生在互动中思考问题。为了提高初中英语课堂中互动教学的有效性,研究者对真实课堂教学中的师生言语互动进行了探究。本研究通过课堂观察、对课堂录音的转写、语料分析、对教师的访谈和对学生的问卷调查,归纳了师生言语互动的话语模式,总结了师生言语互动的教学策略,并发现了教学策略和话语模式之间的对应性。初中英语课堂中师生言语互动的话语模式有八种,有四种属于简单话语模式,有四种属于复杂话语模式。相较于大学英语课堂,简单话语模式中的IR模式、InRn模式以及复杂话语模式中的[InRn]FR模式、I[RnFn]R模式是初中英语课堂所独有的。在初中英语课堂上,教师倾向于使用复杂话语模式来提高课堂活跃度,鼓励学生更多地参与课堂互动。通过课堂观察、访谈和问卷调查,发现初中英语课堂中,教师采取的教学策略主要分为提问策略和反馈策略。首先,提问策略包括设计提问内容、调整提问难度和改变语言表述。在设计提问内容时,教师需要注意问题的启发性、层进性、情境性和关联性。当学生难以回答问题时,教师可以更换提问角度,诠释问题或者给予提示。在表述问题时,教师应该使用亲切委婉的语气和清楚明确的措辞,并适当地重复重点。其次,反馈策略包括积极反馈策略和消极反馈策略。在给予积极反馈的时候,教师应该运用肯定性和多样化的反馈形式。在给予消极反馈的时候,教师应该把握合适的纠错时机,使用恰当的纠错方式,并鼓励学生作为纠错主体。最后,教学策略在复杂话语模式中的应用性更强。