古诗文教学是当今语文教学中的弱项,部分教师在古诗文教学深度和灵活性方面存在缺失,难以满足立德树人的教育目标,无法培育与发展学生语文学科核心素养。课程专家和一线中小学教师对这些问题做过梳理和归纳,也做出了卓有成效的探索,但对古典文学专家的古诗文教学理念和教学实践关注不多。古典文学专家对当代古诗文教学问题和教学原则做出了很有意义的思考,甚至提供了实践样本,叶嘉莹就是其中的典型代表。本文从叶嘉莹的受教育经历以及叶嘉莹教学实践入手,分析家学与师承对叶嘉莹古诗文课程与教学观念、教学目标、内容和方法等方面的影响,分析她对前代诗文教学观念的传承与创变,探讨叶嘉莹古诗文教学的课程意义,以期推动古诗文教学变革。叶嘉莹的古诗文学习始于童蒙时期,家庭氛围熏陶使其具有隐忍坚定、奋发向上的精神品格。在后来的教学过程中,叶嘉莹融合中西文化,拓展学术视野,提升了对古诗文的理解深度与广度。到了中晚年,她又为弘扬传统文化发挥热量。她的古诗文的讲解都是从自身学习经验出发,讲解内容难度定位于普通读者普遍能接受的程度。从叶嘉莹的著作、演讲和各种访谈资料看,她的古诗文教学理念十分独特,坚持独特的环境育人观、真诚乐观的诗教育人观、非功利的古诗文育人观以及以人为本、质疑批判的古诗文教学观。在具体的教学实践中,她能够始终如一地践行吟诵教育、美感教育和感发教育,坚持读写并重。这些做法可以为当下古诗文教学提供新的思路,也为古诗文校本课程的开发提供了可资借鉴的经验。古诗文校本课程开发应该接受叶嘉莹的古诗文教学理念,在课程目标上需更强调立德树人、以生为本的理念;课程实施上注重方法多样、内容难度有梯度;课程评价上注意过程评价。