儿童入学准备教育工作是当前国际层面上的学前教育热点问题之一，大量研究证明了入学准备教育对于个体终生学习、发展具有重要意义。在入学准备教育的相关研究中，受到人们关注最多的是处境不利儿童的发展情况，处境不利儿童在入学准备教育上的不足不仅不利于孩子今后的发展，也会导致教育发展的不均衡，从而影响整个社会的和谐发展。因此，本研究聚焦处境不利的农村地区学前儿童的入学准备教育状况，并且着重探讨农村幼教机构为学前儿童提供的入学准备教育情况，通过定量和定性相结合的研究方法，探寻中国特有社会文化背景下农村幼教机构入学准备教育现状、影响因素和提高其教育质量的途径。　　 首先，运用问卷法、访谈法和观察法对农村地区幼教机构的入学准备教育现状进行了调查研究。其中问卷法主要采用盖笑松等人研制的SRC-P和自制问卷进行调查，访谈法和观察法主要是配合问卷法使用。具体从农村幼教机构入学准备教育的目标、内容、实施方法、师资、评估方法以及幼儿入学准备状态六个方面勾画出农村幼教机构入学准备教育的现状。　　 其次，为了找寻提高农村幼教机构入学准备教育质量的出路，本研究分析了影响农村幼教机构入学准备教育质量的因素，从影响主体——个体、教师、幼儿园、家庭、小学和国家和影响类型——观念、经济条件、人力、制度和公共服务两个层面找出了影响农村幼教机构入学准备教育现状的因素。　　 最后，为了推动农村幼教机构入学准备教育工作的开展，使农村幼儿能够获得与城市儿童在早期教育起点上的平等受教育机会，本研究结合调查结果以及现有的理论、现实情况，从幼教机构、小学、家庭、社区和国家五个层面提出了改善农村幼教机构入学准备教育现状的建议。　　 本研究一方面可以促进农村幼教机构入学准备教育工作的开展，提高幼儿的入小学适应力，帮助减轻农村地区教育落后的局面，另外一方面可以促进幼小衔接相关的研究和与儿童相关学科的发展。