随着我国终身学习行动在各行各业迅速有序的展开,教师角色更新为知识的先行实践者,教师的终身学习与专业发展成为独立的研究领域。小学教师培训是有效提升教师综合素质的平台与载体,直接促进教师专业化和终身学习的发展。近年,长沙市实施了一系列教师继续教育工程,伴随新课改和素质教育的不断推进,小学教师培训项目成为关注的焦点。其在长沙市城区的实践程度如何,在培训形式、培训内容和培训评估等方面的选择上是否满足长沙市城区小学教师的真实需求,这一系列问题正是本研究开展的目的所在。本研究将理论与实践相结合,在实际参与2016年长沙市教师全员岗位培训后,对长沙市城区410名小学教师的培训情况进行了调查,调查工具是自编的《长沙市城区小学教师培训调查问卷》。问卷正式发放前进行了样本测试,调整修改后获得较好的信效度水平。问卷基于培训目的、培训内容、培训形式和培训评估这四个维度,针对当前长沙市城区小学教师培训的基本情况和培训需求情况进行深入调查。同时,对问卷发放学校的部分校长与教师进行访谈,很好的补充和完善了问卷调查的结果。全文共分为以下四部分:(1)该部分首先论述了开展此研究的背景和意义,然后对收集的相关文献资料进行梳理与整合,再对核心概念进行界定,最后介绍本研究的研究思路、研究内容,着重介绍本研究展开的方法。(2)该部分为长沙市城区小学教师培训的调查分析,首先对调查问卷的编制、样本信效度分析、对象选择与实施,以及访谈提纲的设计与实施进行全面详细的论述,然后根据调查的结果进行维度分析。(3)该部分为问题归因分析,透过现象看本质,根据上述调查结果的分析,找出当前长沙市城区小学教师培训存在的问题,并分析问题产生的可能原因。(4)该部分为改进对策,结合长沙市小学教师的发展背景和自己的专业知识,提出改进长沙市城区小学教师培训效果的对策,为今后小学教师培训的组织单位和组织者提供有益的参考。研究结果表明长沙市城区小学教师培训在实践中取得很大成效,主要表现在:教师参加培训的机会多,培训经费和培训资源安排合理,信息技术应用培训实践性强。但也存在教师培训动机略功利化、终身学习实践度较弱、培训内容脱离教师需求、教师情意发展培训被轻微忽视等问题。